Projet d'école Van Meyel
Projet de l’école Van Meyel
Spécificités de notre école
UNE ÉCOLE À DIMENSION HUMAINE,
AMBIANCE FAMILIALE,
CONVIVIALE,
DANS LAQUELLE UN
SENTIMENT D’APPARTENANCE EST
PARTICULIÈREMENT DÉVELOPPÉ.
UNE ÉCOLE DANS LAQUELLE L’APPRENTISSAGE
D’UNE SECONDE LANGUE OCCUPE UNE PLACE
IMPORTANTE (ENSEIGNEMENT PRÉCOCE ET IMMERSION).
STRUCTURES
L’école est organisée en cycles fonctionnels. A l’intérieur d’un cycle, l’enfant évolue à son rythme.
STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE ET MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT
À l’école Van Meyel : nous pratiquons une construction
Des SAVOIRS (les connaissances)
Des SAVOIR-FAIRE (les compétences)
Des SAVOIR-ÊTRE (les attitudes, les comportements)
L’acquisition des compétences transversales : celles qui sont transférables à toutes les disciplines.
Pour y parvenir, nous allons privilégier :
Des activités de découvertes, de manipulations, de production, de création, classes de dépaysement (vertes et de neige) engendrent la production d’écrits, des recherches, des créations en laissant une place prépondérante à l’expression orale, au développement de la personnalité.
Remarque : l’adhésion à notre projet d’établissement implique la participation à ces classes de dépaysement.
Spécifiquement en maternelle
Pédagogie active, apprentissages par la manipulation, par le vécu du corps
Préparer les enfants à la future vie en société (construction de leur identité, appartenance à un groupe, vie en groupe…)
Continuité des apprentissage de la maison (propreté, autonomie, politesse et respect)
Diverses activités culturelles en classe avec des animations d’histoires et de musique
La psychomotricité à partir de la 1re maternelle
Des ateliers musicaux
Spécifiquement en primaire
Classes flexibles
Ateliers inter-années, inter-classes (FR-NL)
Ateliers d’écriture
Apprentissage de prises de notes/cartes mentales
Visites, musées
Natation, gymnastique
Activités culturelles et sportives
Patinoire, tournoi de football, mini-cross, etc.
Conseil de classe (élaboration d’un réglement de classe/élaboration de projets, travail sur la gestion de ses émotions)
Remédiation
FLA (français langue d’apprentissage)
Intégration
Utilisation d’outils numériques (TBI, Tablettes, etc.)
Parascolaire
Vidéos didactiques
Pendant toute la scolarité
Développement de l’esprit critique
Écoute active
Théâtre, spectacle
Ateliers divers
Animations thématiques
Le développement de pratiques démocratiques et de citoyenneté responsable au sein de l’école
Respect du droit à la parole
Participation active à divers projets environnementaux
Ateliers de musique/chant
LES MOYENS ET LES OUTILS
Un continuum pédagogique de 2 1/2 à 12 ans
La création d’un nouveau bulletin qui a vu le jour après la réalisation d’un travail sur les compétences fait par toute l’équipe maternelle et primaire en 1997 et 1998.
Ce travail a débouché sur 3 types d’évaluations
Des savoir-être (attitudes)
Des savoir-faire (compétences)
Des savoirs (connaissances)
NOS PROJETS SPECIFIQUES A L'ECOLE :
Développer le savoir lire
Création d’une bibliothèque de classe
Prêts de livres en série, prix Versele, prêts de livres auprès de la bibliothèque communale Saint Henri
Méthode d’apprentissage de la lecture fonctionnelle (= lire avec un but : lire pour cuisiner, lire pour bricoler, etc…)
Méthode de la planète des alphas de la P1 Fr à la P2 Fr
Utilisation de fichiers lecture (travail individuel)
Diversification des supports (affiches, dépliants)
Défi « lecture » (échange avec une autre classe)
Collaboration avec la lecture publique
Les rallyes lecture
Développer les savoir écrire, parler, écouter
La rédaction du journal de classe chaque semaine (en 3e maternelle)
Familiarisation des lettres et chiffres en écriture du prénom dans les 2 écritures (maternelle)
Préparation d’activités ponctuelles ex : semaine caritative, participation à différents projets, l’enfant dans un rôle d’orateur face à un public
Les enfants élaborent eux-mêmes des textes, des saynètes présentées à la fête de l’école, à la distribution des prix
Ateliers d’écriture (différents types d’écrits)
Dans des contextes variés de communication, sources de plaisir, de créativité et d’activités de structuration :
Priorité au développement de l’esprit de synthèse
Utilisation d’outils mathématiques pour amener les enfants à résoudre de véritables situations-problèmes rencontrées sur le « terrain » lors de nos classes découvertes ou situations vécues tous les jours.
Choix d’une seconde langue — développer de véritables compétences communicatives.
Enseignement précoce du néerlandais dans la section francophone.
En 3e maternelle, en 1e et 2e primaires, 2 fois par semaine - travail en ½ groupes → découvrir de façon ludique, donner le goût d’apprendre une autre langue.
Remarque : pour certains élèves de Van Meyel, il s’agit de l’apprentissage d’une 3e, voire 4e langue…
Travail en collaboration avec les titulaires (choix de thèmes communs, implication dans le 5/8, concertations…)
Une classe d’immersion en langue néerlandaise qui commence en 3e maternelle.
L’immersion consiste à assurer dans la langue nouvelle (le néerlandais) une grande partie des cours de la grille horaire tout en garantissant à l’enfant l’environnement socioculturel de la langue véhiculaire de l’école.
Ce programme est conseillé aux enfants qui ont le français comme langue maternelle ou une connaissance du français comparable.
Des évaluations formatives et sommatives régulières ponctueront les apprentissages.
Les cours en néerlandais (langue nouvelle) seront dispensés par un enseignant locuteur natif de cette langue. Les cours en français (langue officielle de l’école) seront donnés aux enfants par un enseignant francophone.
Les types de référentiels utilisés :
Collectifs
Muraux
Personnels (élaborés avec l’enfant pour la durée du cycle)
Classiques (dictionnaires…)
Programmes informatiques, plateforme en ligne
Une formation continue des enseignants et de la direction
Le choix des thèmes de ces formations se fait par choix personnel en accord avec sa direction et son PO.
L’ÉCOLE ET LA FAMILLE
Soutien de l’enfant dans sa démarche scolaire :
Valorisation du travail scolaire et sens donné à ce travail par le suivi de l’enfant dans sa scolarisation.
Garantie de l’optimalisation du temps d’apprentissage par l’assurance de l’équilibre entre le temps de repos (sommeil), de loisirs, de travail. En bref, il s’agit de respecter les horaires de l’enfant, y compris les horaires des cours.
Évaluation formative de l’enfant : remplacement à l’évaluation quantitative (les %) par l’évaluation qualitative (réalisation de l’enfant par rapport à ses capacités).
Valorisation du désir d’apprendre et abandon de la culture de l’échec : donner une chance à tous et pratiquer la différenciation.
Participation aux activités organisées à l’école.
Présence après les 3 bilans annuels (bulletins) lors de la rencontre parents — enfants – enseignants.
Différenciation de l’enfant
À l’école, il se retrouve dans un groupe. C’est parfois le cas à la maison (familles nombreuses), mais ce groupe est cependant plus petit. Ce qui permet à l’enfant de prendre conscience de l’unicité de sa personne. Cela se fait par la reconnaissance et la valorisation par les parents, des différences de leur enfant par rapport à ceux du groupe scolaire.
Modèle démocratique
Participation à la vie de l’école par la communication et le dialogue (journal de classe, Teams, bulletin…). Voir aussi dans le suivi de la scolarisation de l’enfant.
Aménagement de la continuité entre l’école et la maison par le biais de l’association de parents, le conseil de participation (dans le respect de la charte), de la création des structures constructives de participation.
En conclusion
Le développement d’un climat chaleureux qui donne une image positive :
De l’enfant à lui-même
De l’enfant à l’école
De l’école à l’enfant
De l’enfant et de l’école à la société
De la société à l’enfant et à l’école
En quelques mots, l’école Van Meyel c'est :
Des choix pédagogiques (priorités)
Développer le plaisir de venir à l’école
Développer les compétences de lecteur
Développer l’esprit critique
Introduction du principe de l’argumentation
Travail collaboratif (travail en groupe)
Approche d’enseignements différentes (classe flexible et semi-flexible)
Des choix de vie (priorités)
Développer l’autonomie, le respect de soi et des autres, la tolérance, la créativité et la discipline.
Notre spécificité
Pratique de pédagogie différenciée : de la « nourriture » pédagogique pour chacun
Activités de remédiation en fonction des besoins de chacun
Apprentissage du néerlandais dès la 3e maternelle
Section d’immersion en langue néerlandaise
La version téléchargeable
